“体育”内涵浅析体 育通过 人类 劳动 及游 戏不 断演进 发 展 ， 逐 步 复 杂化 、 规范 化 ， 最终 成 为 一 种 固有 的社 会 文 化 形 态 。我们 常说 的体 育 的基 本 形 态 就是 指 体 育 实 践 的相 对稳 定 的形式 或状 态 ， 又称体 育形 式 。体育形 态各 色各 样 ， 难 以计 数 。我 们 常说 树 大 必 然分 支 ， 体育 也 因其 丰富 的 内涵 ， 在 现实 生活 中分离 出各式 各样 的形 态 。体 育形 态 既 反 映 了体 育 现 象 内在要 素之 间 的有机 联 系 ， 又 表现 出体 育各种 整体 现象相 对稳 定 的外部 特 征 。研 究 体 育 形态 是 在 把 握 体 育 本质 的基 础上 ， 对 现实 中复 杂多样 的体 育实 践及其 现象 进行 科学 的分 类 ， 以揭示 其 内在要 素 的相互关 系 和一般 规 律 ， 从 而 丰 富我 们 对 于 体 育 的整 体 认

　　Ｓ ｐ ｏ ｔ ｓ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ

　　体 育 的分 类 是指 将 体 育领 域 中的各 种 表 现形 式， 按照 一定 的 标 准 进 行 区别 并 确 定 其 归 属 的过 程 。对 于体育 的分 类 研 究 有 两分 法 和三 分 法 两种 形式 ： 两 分法 是根据 现代 体育 的发 展形 成分 为竞技

　　方 向： 竞技体育文化 、 运动训练研究。 作者单位 ： 苏州大学体育学院 ， 江苏 苏 州 ２ １ ５ ０ ２ １

　　文章编号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ３ ５ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ － ０ ０ ４ ６ － ０ ４

　　自１ ７ ６ ０年法 国人 正式 提 出“ 体育” 一 词 以来 ， “ 体育” 便 以神 奇般 的速 度 飞快发 展 。１ ９ ０ ２年 我 国 在 日留学生 将 “ 体 育” 这一术语引入我 国， 随着 我 国经 济 的发展 、 社 会 的进 步 ， 体 育被 赋 予 了丰 富 的

　　体 育运 动 动 中有 静 ， 静 中有 动 ， 强 调 思 维 与 行 动 间 的融合 并 轨 ， 以及 心理 和生 理 间 的互 溶 互 惠 ，

　　育 及 其 产 业 的 综 合 形 态—— 群 众 体 育 （ 社 会 体 育） ¨ 。这 三种 体育 形 态在 主要 目的 、 主要 形 式上 各不 相 同 。教 育形 态 下 的体 育其 主要 目的是 教会 学生 体育 锻炼 的正 确方 法及 手段 ， 培养学 生终 身体 育锻 炼 的习惯 ， 主要 形 式 是通 过 体 育 教 学来 实 现 ； 文化 形态 下 的竞技 体 育 其 主 要 目的是 创 造 优 异 的

　　分， 也是 体育 文化 发 展 的 最 高层 次 ， 竞 技 体 育 由游 戏发 展 而 来 ， 而 游 戏 是 玩 耍 的一 种 形 式Ｊ 。他 在

　　收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — ２ ３ 作者简介 ： 沈丽娟 （ １ ９ ８ ８ 一 ） ， 女， 江苏张家港 人， 硕士研究生 。研究

　　实现 ； 综合形态下 的体育主要 目的是休 闲娱乐 、 强 身健 体 ， 其 形 式主 要 通 过社 会 指 导 、 自我 锻 炼来 实

　　现 。体育 的这 三种 形态 各具 特色 ， 都可 以作 为独立 研究 的对 象 ， 三者之 间“ 你 中有 我 ， 我 中有 你 ” ， 彼 此有 着 千丝万 缕 的联系 ， 如都 是 以身体 活动 为基本 手段 ， 都 有娱 乐教 育 的成 分 ， 都有 竞 赛 和提 高 技术

　　体育基本类型 的认 同， 以及体育工作者的实际状况 等综合因素考虑 ， 我国体育专家将现代体育实践划

　　体育与非竞技体育、 群众体育与竞技体育 ； 三分法 是将体育分为竞技体育 、 群众体育和学校体育。卢 元镇 教授认 为 竞技 体 育 是 体 育运 动 的重 要 组 成部

　　摘 要： 体育通过人类 劳动及游戏不 断演进发展 ， 最终成为一种 固有的社 会文化形态 ； 体育的本质及 目的是

　　达到更高、 更快 、 更强 ， 健 身养生只是体育的延伸价值 ； 运 动和健 身是体 育的本质 功能 ， 体育的衍生功能 包括政

　　治功能、 经济功能 、 文化 功能 ； 体育的价值渗透 于人们生 活 中的点点 滴滴 ， 主要表现 在 自然价 值、 社会 价值 、 文

　　循环 j9九游会备用网站， 改善生理和心理机能之功效。当体育系 统与个体系统相互 联系作用 时， 可 以发 挥锻炼身 体， 增强体质的功能 ； 当体育系统与教育 系统相互 作用时， 则表现出教育的功能。体育是 以身体活动 为媒介 的教育 ， 其本质功能应为增强体质。