一节好体育课的必备七元素师要博采众长,组合互补.现代体育教学方法的有效运用必然是有效的优选组合运用.(1)创造性地优选现代体育教学方法.创造性地优选现代体育教学方法必须关注如下四个方面:教师必须把总的教学目标分解为具体的可操作的教学目标,并且根据这些目标来确定用何种教学方法进行教学.不同的体育教学内容具有不同的特点,传授这些具体的内容,要求采用与其相适应的教学方法.教学方法的选择和运用必须根据教学环境的可能条件来进行.教学环境包括:场地,器材,学生的运动基础,班风,学风,人际交往能力等.教师在选择教学方法时,还应从自身的素养条件出发,选择与自己个性,特长相适应的教学方法,如此才能更好地发挥体育教学方法的作用.这四个方面是一个不可分割的整体,选择时必须综合加以考虑.(2)gsJ造性地组合体育教学方法.堂课的教学方法,不是单一的,应该是由多个教学方法组合而成的.组合教学方法,不是简单套公式,而是应该科学地,创造性地组合体育教学方法.现代体育教学方法的组合要求,从教学方法的自身特点出发来进行组合:它可以是体育教学方法的内部诸要素的组合,也可以是教学方法之间的组合.组合时应考虑课堂教学的整体要求,教学目标的适度要求,教学内容的定量要求,教学组织的程序要求等.(3)gsJ造性地运用现代教学方法.现代教学方法的优选组合运用必须从以下几方面人手:体现指导思想.体育教学方法要求充分体现学生在教学过程中的主体地位,调动学生的学练积极性,引导学生自主练习,指导学生掌握练习方法,培养学生的创新能力,锻炼学生的身体.体现整体性.一种教学方法既是一个整体,一个系统,在运用时应以其功能和效益为出发点,以其能力和效益为目的,充分发挥其作用.体现具体性.在体育教学活动中把教学方法看成具体的与特定的教学条件相联系的,而不是生搬硬套.应从特定的条件出发来运用教学方法.体现发展性.把体育教学过程看成动态过程,考虑到存在着各种可能性变化,注意随时调整.教师在备课时要尽量估计到教学活动中可能产生的新情况,准备应变方法.上课时则要根据教学过程的实际情况,灵活地,创造性地运用教学方法.同时要努力创造条件以促进现代体育教学的发展.(江苏江阴市成化高级中学)体育教学节好体育课的必备七元素何金华张素青《体育与健康标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成锻炼身体的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体,心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用.《体育与健康课程标准》的实施,为发挥体育教师的主观能动性提供了广阔的空间.笔者经过观察,并与体育教师,学生座谈得知:很多体育教师为没有了固定的体育教材内容而犯愁,学生喜欢体育却不愿上体育课.因此,探讨《体育与健康课程标准》下如何上好一节体育课,对体育教师,学生来说具有十分重要的意义.节好体育课必须具备《标准》中的四个基本理念坚持健康第一的指导思想.这指导思想是对学校教育本质功能的重新定位,它指明在课程的设计,目标的确定,课程内容的选择,课堂教学的组织形式和方法,以及对教师的要求和对学生的客观评价等诸多方面加以解决.以学生发展为中心,重视学生的主体地位.传统的体育教学以传授基本的知识和技能为中心,重视体育教材的教学,教师在教学中对象意识不强,教学始终是在演独角戏.这种见物不见人的教学思想忽视了学生作为人的发展.《标准》要求我们以人为本,确立人的主体意识,将教学的重点应从重传授转向重发展.关注个体差异与不同需求.《标准》指出:关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益.在体育课的教学中我们要充分考虑到学生的身体条件,兴趣爱好和运动技能等方面的差异,并根据这些差异确定学习目标与评价方法,从而保证绝大多数学生能完成所要学习的内容,使每一个学生都能在运动中体验到学习和成功的乐趣,满足自我发展的需要.自主体育的思想教学过程要有教育的思想,尊重学生的人格,为学生创造良好的环境和条件,使学生充分自由的发展自己,认识自己,教师应与学生共同发现问题,研究问题,解决问题,并以此来激发学生的兴趣,增强他们的自信心.二,一节好体育课要有明确目标目前,比较认同的学校体育目标是多元化的阶段性目标,小学是以学会基本动作为目标的运动教育,更多地注重体育兴趣,爱好的培养;初中以掌握各种运动项目为特征,注重培养体育锻炼的习惯;高中和大学以终身体育为目标,注重体育能力和素养的提高.具体每个学段的学校体育目标,都是围绕着运动参与,运动技能,身体健康,心理健康,社会适应五个学习领域的目标,而且每个目标又划分出不同的水平目标.采取的是目标管理,这和以往有很大的改变和不节好体育课的内容要围绕目标来选择.《标准》进一步向适应学生体育教学.2005.519###IsIs#IsIsIsIsIsIsIsIsIsIsIsIsIsIsIskIsIsIsIsIsIsIsIsIsIsIsIsIsIskIsIsIsIsIsIs.sIsIsIsIsIsIsIsIs#身心特点和个性需求方面发展,对教学内容没有给出明确具体的规定,只是以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择,各地各校教师可以选择多种多样的内容,采取多种不同的形式和方法达成学习目标.三,一节好体育课要求任课教师要做到四熟,四活和三精四熟:熟《标准》,熟教材,熟动作,熟学生.熟《标准》是因为《标准》是教学的依据;熟教材是因为要把握一堂课中教材的重点,难点,使重点突出;熟动作是因为要给学生作示范,对培养学生的整体动作印象起直观作用;熟学生是因为学生的程度不一样,教学中的要求要因人定量.四活:是指课堂气氛活,授课方法活,学生思维活,处理手段活.课堂气氛活是要求教师教态自然,精神要饱满,要以满腔热情激发学生的情感,仪表,姿态要得体,声音洪亮,清晰,不然就不能得心应手.授课方法活是因为一节课中教学活动多变,动作复杂,练习时间有限,要想有一好的效果,就必须仔细思考反复推敲,不能抱住一种方法一成不变.把学生的思维搞活是因为动作之间的衔接,难易转化,以及学生预测期待与能力强弱有矛盾,如果对学生不诱导不启发不及时地给学生提供思维线索,学生就会感到盲目,无所适从.处理手段要活是因为体育课堂多以室外活动为主,教学环境多变,学生流动性大,注意力易分散,有时会遇到预料不到的情况,所以教师要采取多种处理手段,务必给学生一个明确或适当的答复.三精:宣讲课的内容任务设计精,主干课程设计精,教学语言讲解精.如果宣讲课的内容任务设计精,就能够概括全貌,勾勒轮廓,开门见山,故事开路,寥寥数语,恰到好处.就能够激发学生思维,兴趣和情感.收到事半功倍的课堂效果;主干课程设计精,是因为主干教材是课堂的核心,只有考虑如何突出重点,分散或转移难点;教学讲解精,是以语言的 概括性和科学性为主要特征的,一堂 好的体育课从某种意义上来说是师 生语言上的交流,所以体育任课教师 应从精练入手,博中求精,才能够 达到课堂互动. 四,一节好体育课要凸显科学的 教学方法 面对多种多样的教学方法,哪些教 学方法是最好的方哪些教学方法又 能有机地结合在一起?这一系列的问题 既是理论问题,又是具体的实践问题. 旧的体育教学方法长时期处于近乎僵 化状态,例如:分解,完整,重复练习法 的应用曾达几十年,尽管其方法的实际 操作在发展,但其变化却缺少逻辑性. 在一节体育课教学方法的选择上,应予 以重新认识与研究. 五,一节好体育课呼唤综合型, 科研型体育教师 《标准》要求现代体育教师加强 知识更新,提高多方面修养.体育课 堂上对体育教师文化水平,知识面, 学历,科研水平等多方面提出了新的 更高的要求,只会喊立正,稍息 的体育教师时代已经不适应今天的 体育课堂.《标准》育教师要具有 良好的品格和高尚的师德.良好的品 格对学生会产生一种无声胜有声的 教学效果,潜移默化地影响着学生人 格的行成.要完成肩负的重任,就要 不断加强自我修养,具有奉献精神和 敬业精神,博览群书,丰富文化知识, 以及熟练的示范动作技能等,成为综 合型的高素质体育教师. 六,一节好体育课要对学生进行 即时评价 这里所说的即时评价是指 体育教师在体育课堂上,针对正在 练习的学生及时进行口头评价 或非语言行为评价,能够与学 生达成一种无形的默契,达到师生 双边互动,顺利完成动作的激励性 评语,使得一节体育课的教学目 标,在学生身上得以实现.即时评 价的方法应简便易行,公平,合理, 充分体现公平性,激励性,发展性原 则.不能只重视与遗传因素相关较大 的体能,而忽视态度,意志,情感,习 惯,身体形态,技能等因素.体育教师 在课堂上经常运用即时评价,评价 学生知识和技能的掌握程度,多运用 好,很好,不错,相信自己, 坚持一下等激励性语言,对学生的 学习给以肯定.如能始终把即时评 价贯穿在一节课堂之中,会有显着 的课堂效果. 七,一节好体育课应创造一个热 烈,轻松而富有秩序的课堂气氛 良好的课堂气氛,可概括为心 情舒畅,和谐统一,欢乐主动,自觉向 上.心情舒畅,指老师学生都有一个 好心情,精神抖擞应对课堂;和谐统 ,指师生之间关系融洽,配合默契,友好相处,达成互动;欢乐主动,指课 的内容,练习形式,教法组织能够引 发兴趣;自觉向上,指教师把课上成 高质量,高水平的课,完成教学 任务.良好的课堂气氛能够使学生产 生增力情绪,增力情绪又能提高学习 效果.教师在课堂上朝气蓬勃的面 貌,的作风,和蔼可亲的态度,热 情友好的语言都是创造良好气氛的 重要条件. 节体育课似是简单,却蕴含着诸多因素,体育课教学从指导思想到 教学目标,从教学内容到组织形式, 从练习方法到教学环境,从对教师的 要求到课堂上的及时评价都发生了 巨大的变化,对我们体育教师提出了 更高的要求.因此,建议体育教师在 搞好本专业的同时,还要捕捉多方面 体育信息,加强多方面的知识学习, 充实自己;体育教师应从教材,教学 条件,学生性格,学生生理,学生心 理,家庭,社会,学校体育等多方面去 把握,认真对待每一节体育课. (首都体育学院) (河南省西华县实验中学) 体育教学?2005?一